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习近平总书记要求在“三史”基础上,加入学习社会主义发展史,有何深层次考量

2020-01-14 来源:上观新闻

  党的十九届四中全会《决定》从坚持以社会主义核心价值观引领文化建设制度,推动理想信念教育常态化、制度化,弘扬民族精神和时代精神的角度,明确提出:“加强党史、新中国史、改革开放史教育”。今年1月8日,习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的重要讲话进一步提出,要“学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”。在学“三史”的基础上,新增加了学“社会主义发展史”的内容,令人耳目一新。人们不禁要问:当前强调党员干部学习社会主义发展史的深层次考量是什么?对新形势下持续推动全党不忘初心、牢记使命究竟有何重大意义?回望历史,展望未来,我们将满怀信心坚持和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化,为人类对更好社会制度的探索提供中国方案。

  进入新时代以后习近平特别重视学习社会主义发展史

  历史是现实的根源,任何一个国家的今天都来自于昨天。历史是最好的老师,历史是最有说服力的教科书,历史就是我们的一切。党的十八大以来,习近平强调,只有了解一个国家从哪里来,才能弄懂这个国家今天怎么会是这样而不是那样,也才能搞清楚这个国家未来会往哪里去和不会往哪里去。他高度重视研究世界社会主义500年历史,深刻揭示了中国特色社会主义与科学社会主义的历史渊源,雄辩地证明了中国特色社会主义就是科学社会主义,坚定了中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。学习社会主义史,有助于我们提高政治站位,深刻领悟和践行习近平新时代中国特色社会主义思想。

  2013年习近平曾以世界历史大视野,系统回顾了社会主义发展500年的历程,简明生动地阐述了世界社会主义发展经历6个阶段,相继实现了三次历史性飞跃。社会主义发展史的第一次历史性飞跃,是指社会主义思想理论形态从空想到科学的发展。第一阶段:空想社会主义的产生和发展大体经历了300多年时间,从英国人托马斯·莫尔到圣西门、傅立叶、欧文三大空想家,从“乌托邦新岛”的憧憬到“新和谐公社”等试验,空想社会主义在人类文明艰辛探索的道路上留下了一曲动人心魄的空想悲歌,但它终究是一朵不结果实的花。第二阶段:以马克思、恩格斯1848年发表《共产党宣言》为标志,创立了马克思主义,实现了社会主义思想史上的一次伟大飞跃,并且成立了工人阶级政党、推进了国际共产主义运动。

  社会主义发展史的第二次历史性飞跃,是指社会主义制度形态的发展进程,其中包括第三阶段:列宁领导十月革命取得胜利,建立了人类历史上第一个社会主义国家,实现了社会主义由理论形态、运动形态到制度形态的历史性飞跃。第四阶段:苏联社会主义模式逐步形成,二战后诞生的十几个社会主义国家,形成了与资本主义世界分庭抗礼的社会主义阵营。但是,1991年苏共解散、苏联解体和东欧等国政局演变,世界社会主义发展遭受了严重挫折。

  社会主义发展史的第三次历史性飞跃,是以苏为鉴探索中国特色社会主义道路取得重大突破,推进世界社会主义发展多样化的飞跃,涵盖了两个改革开放前后两个发展阶段。第五阶段:1949年新中国建立以后,以毛泽东为核心的中国共产党人把马克思列宁主义与中国革命和建设实际相结合,探索中国现代化建设的道路,奠定了社会主义的制度基础、物质基础和理论准备,并积累了宝贵经验和深刻教训。第六阶段:新时期以邓小平为主要代表的中国共产党人深刻总结历史经验和教训,在毛泽东前期探索的基础上,开辟了中国特色社会主义道路,形成了邓小平理论,把我们党对社会主义的认识提高到了新的水平。其后,江泽民、胡锦涛带领党和人民续写中国特色社会主义大文章,增添了精彩的篇章。特别是以习近平同志为核心的党中央,在党的十八大以来提出了“四个全面”战略布局,开拓了中国特色社会主义新境界,形成了习近平新时代中国特色社会主义思想。改革开放40多年来,我们在一个十四亿人口的发展中大国取得了辉煌成就和宝贵经验,充分证明中国特色社会主义理论体系是指引我们前进的伟大旗帜,中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化的正确道路,中国特色社会主义制度是我们的真正优势。

  习近平系统论述和大力倡导学习社会主义发展史,具有三大鲜明特点:

  其一,追本溯源,论证中国特色社会主义与科学社会主义的历史渊源与相互关系。习近平从历史与当代贯通、理论与实践结合、中国与苏联比较的角度,系统论述世界社会主义发展史,有利于我们考证中国特色社会主义与科学社会主义的思想来源、理论渊源和内在逻辑。现在,国内外有些人以为我们搞的不是科学社会主义,散布所谓“挂社会主义牌子,走资本主义路子”,搞“中国特色的资本主义”等议论。针对“中国现在搞的究竟是不是社会主义”的质疑和困惑,回应五花八门的误解和曲解,习近平通过对世界社会主义500年发展史的回溯和梳理,深化了中国特色社会主义的理论渊源,揭示了中国特色社会主义固有的品格特征。他强调:“中国特色社会主义是社会主义而不是其他什么主义”。“中国特色社会主义,既坚持了科学社会主义基本原则,又根据时代条件赋予其鲜明的中国特色。”中国特色社会主义,是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一,是植根于中国大地、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求的科学社会主义。深刻揭示了中国特色社会主义的科学性、真理性。

  其二,揭示了科学社会主义既是一种学说,也是一种运动,更是一种制度,它们是三位一体有机统一的社会主义实现形态。习近平在论述世界社会主义500年时,沿用了“社会主义”、“空想社会主义”、“科学社会主义”,“主义”、“理论”、“实践”,“道路”、“制度”、“模式”,“革命”、“建设”、“改革开放”,“中国特色社会主义共同理想”、“共产主义远大理想”等基本范畴,拓展了科学社会主义的科学内涵和广阔外延。习近平关于世界社会主义500年的重要讲话,科学阐释了科学社会主义与中国特色社会主义的内在联系,集中呈现了中国共产党领导人民坚持和发展中国特色社会主义道路、理论、制度和文化等基本形态,深刻揭示了我党坚持和发展中国特色社会主义的价值取向和奋斗目标。

  其三,强调了科学社会主义和中国特色社会主义的实践性、创新性和发展性。习近平在论述世界社会主义500年历史进程中,阐发了马克思、恩格斯把社会主义置于现实基础之上的实践品格,论证了“列宁开始了社会主义实践”、“中国共产党对社会主义的探索和实践”等重要内容,他始终从实践的角度来谈论社会主义。科学社会主义作为行动中的马克思主义,天生具有实践的品格,中国特色社会主义也是在新的实践中不断丰富发展和完善巩固的。

  社会主义发展史是人类文明发展史中最重要的篇章,特别是科学社会主义和中国特色社会主义波澜壮阔、催人奋进,始终代表人类文明发展的大方向,引领社会主义发展总趋势。习近平关于社会主义发展史的重要论述,有助于我们坚定中国特色社会主义的“四个自信”,对创造性回答“坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”的重大时代课题,具有重大而深远的意义。